对填鸭式培训说不

时下，很多单位举办学习培训，不断帮助基层干部增强本领、提升水平。然而，少数培训存在重形式轻内容、重数量轻质量的现象，习惯用“通用模板”和“万能讲稿”来“填鸭”，徒增基层负担。如何避免学习培训的形式主义，提升培训实效？笔者有三点意见。

首先要“看人下菜”，做足前期调研准备。不同岗位的干部有不同的教育培训需求，同一岗位的干部能力水平也存在层次性差别。如果教育培训都是一个方子开药，一竿子到底，很难确保培训的整体效果。为了避免教育培训陷入“大水漫灌地不湿”的境地，教育培训要“看人下菜”，在开展培训前充分调研，多与下级单位沟通交流，了解基层干部的真实需求和工作中存在的现实问题，安排专业人员进行专业课程设计，使教育培训真正实现靶向精准。

其次要“有料有趣”，变单向输出为双向互动。老师讲的“口干舌燥”，学员个个“无精打采”，这种情况并不少见。究其原因，有的是学习培训内容枯燥乏味，不走心，难入脑；有的是一味单向输出，互动性不强。普通人听讲的前15分钟是最专注的，培训的效果也是最佳。无论讲师个人多么有魅力，课程内容多么有意思，随着时间的推移，听课的人员的注意力也会开始分散。要提升党员教育实效，不仅要安排理论水平较高、实践经验丰富的讲师上讲台，更要丰富培训的课堂教学形式，多安排“沉浸式”“体验式”“互动式”的教学，提升培训的感染力、吸引力。

最后要“跟踪培养”，探索构建长效培养机制。培训效果好不好，得放到工作实践中去检验。有的干部在培训结束后不能及时将所学成果运用到工作中，或者在实践过程中遇到了困惑，不能及时获得解答，“瓶颈”突破不了，自然实现不了质的飞跃。要想使“小苗”成长为大树，除了播种以外，还要不断地修剪、施肥。可以探索实行“1+N”结对帮带制度，为能力水平均等的一批培养对象聘请一位实践经验丰富的“成长导师”，为培养对象定制成长清单，科学设计阶段性目标、培养方向和途径，建立长效跟踪培养机制。

张幸（德宏州税务局）

责任编辑：李敏