百年大计，教育为本。习近平总书记指出：“坚守为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育。”2022年7月，中央组织部和国家8个部委联合出台措施，决定由上海派出名校的骨干教师力量，支援云南的教育发展。为此，上海针对云南26个国家乡村振兴重点帮扶县的38所学校，派出校长和中层管理人员、骨干教师，开展教育人才“组团式”帮扶。上海来的校长直接任校长，与云南省内知名中学派出的骨干教师组建团队，加强学科建设、帮带本地教师、提升教育理念。

带头示范，提升师资队伍水平

教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记一直重视教育发展，他指出：“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。”

为帮助云南打好教育基础，上海联手云南开展“组团式”帮扶。帮扶团队如何“组”？由4名上海教师和6名云南一级一等高级完中教师共10人组成一个团队，每个团队负责带动受帮扶学校的教学，打造一支当地带不走的教师队伍。“其中，上海来的教师，任校长的帮扶时限为3年，中层和骨干教师的帮扶时限为1年半；云南教师的帮扶时限为2年。受帮扶的学校，主要为当地教学水平比较薄弱、在本县（市、区）排名靠后的学校。”省委组织部人才二处相关负责人说。

作为“组团式”帮扶团的成员之一，上海市普陀区甘泉外国语中学副校长郝晓刚来到鲁甸县崇文中学担任校长后发现，这里的年轻教师对知识点的把握不到位。他随即给自己定下目标：一定要把年轻教师培养好。听课、分析问题、抓教研，郝晓刚带头成立名师工作室，带着全县17名数学教师一起搞教研。同时，他还派鲁甸县的教师前往上海培训，让他们实地去了解上海学校是如何开展备课、教研活动的。一年来，在郝晓刚的带领下，崇文中学教师的综合素质有了很大提升，学生的学习积极性明显提高。

昆明市安宁中学教研室副主任朱宏清，到盐津三中帮扶时发现，该校对教师没有坐班要求，给学生布置的作业也没有统一标准。帮扶团队商定后认为，首先要提升当地教师队伍的水平，由帮扶教师带头上示范课，同时跟当地教师进行一对一或者一对多结对帮扶，互相听课研讨。

教育不举，云南不彰；教育不振，云南不兴。贯彻落实好今年6月召开的全省教育发展大会精神，破解云南教育发展短板，关键在人。“组团式”教育帮扶队伍的到来，给帮扶地教育水平的提升带来了新希望。

播下“种子”，传播先进教学理念

今年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出，强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。

云南本地的教师团队建设，特别是在教学理念上，与发达地区相比还有不小差距，亟待提升。

“教研乏力”是迪庆藏族自治州藏文中学帮扶申报书上对学校教研活动的总体描述，不过，随着顾炜、王东丹等几位上海帮扶教师的到来，这一情况有了改变。为解决教研问题，藏文中学以重点学科建设为试点，开展各类教研活动，通过帮扶教师旁听、校外名师参与，各学科逐渐形成有规律的教研活动。通过教研活动，传播先进教学理念、把脉教学质量、搭建多样化的教研平台，藏文中学还开设各类讲座，将教研成果辐射推广到全州。

福贡一中校长杜丽梅来自上海市川沙中学华夏西校，为解决当地学生性格内向、与教师互动少的问题，杜丽梅让教师在课前开展一个“讲故事”的小环节，不仅能提高学生的口语表达能力，还能提高学生的心理素质和抗压能力。到彝良县职业技术高级中学任校长的朱斌，是上海市松江区新桥职业技术学校副校长。刚到彝良县，朱斌看到，该校不仅没有实训设备，还缺乏专业教师，学生上专业课基本上都是“纸上谈兵”，通过图片去了解各种机械的运作原理。为此，朱斌建立了多个专业课教室，从文化课教师中抽了一部分学习专业课教授。经过一年训练，12名专业课教师已能够胜任日常教学工作。

“上海教师带过来的很多东西，是我们以前听都没有听过的。他们上课方式新颖、对知识点的理解透彻，由一个知识点拓展到另一个知识点信手拈来。他们把课堂还给学生，几乎会根据每位学生的特点，制定单独的教学方式。”鲁甸县崇文中学教师王浩表示，通过帮扶收获很大。

从问题切入、向目标发力，到效果落脚。如今，受帮扶地区教师的教学理念不断提升，受帮扶学校的学生升学率、职业高中学生就业率都有了明显提升，逐渐和省内的优质中学接轨。“组团式”帮扶一年来的成果十分显著，2023年，26所获帮扶的普通高中本科上线率达36.19%、一本上线率7.54%，一本上线率较2022年上升了1.95%。其中，贡山一中的本科上线率从2022年的17.61%提高至2023年的34.01%，增长率为93%。

资源共享，优化教育教学环境

教育资源配置不均衡，是云南教育面临的一大难题。按照习近平总书记提出的“要立足服务国家区域发展战略，优化区域教育资源配置，加快形成点线面结合、东中西呼应的教育发展空间格局，提升教育服务区域发展战略水平”的重要指示，在“组团式”教育帮扶中，上海的帮扶团队不仅带来了先进的理念，还带来了大量资源，受帮扶学校的软硬件都得到很大提升。

2022年8月，北京外国语大学附属上海田园高级中学党总支书记兼副校长付宗亮，来到盐津三中帮扶。与他同时到来的3名上海教师和6名安宁中学的教师，他们共同成为学校的核心。付宗亮动用一切力量争取上海的支持，目前已争取到近400万元的资金，帮助学校配备了操场、电脑、智慧黑板等基础设施。如今，盐津三中教师的责任心更强了，主动在办公室备课、搞教研的教师越来越多。

上海市松江区立达中学规划发展处主任尹建华，来到昭通市昭阳区北闸中学任副校长时发现，几乎所有的班级都是一支粉笔、一块黑板“打天下”，这样的情况让他大为吃惊。“我们做了学校的三年规划，让办学和管理有章可循。开示范课、专题讲座，引入现代化的教学软件。同时，协调上海支援了智能黑板、电脑等多媒体教学设备，报备立项了12个重点课题，带动了60名教师参与教研。此外，上海和昭通之间校和校、教师和教师、学生和学生开展了结对帮扶，将10名教师和10名学生送去上海，跟上海的学生和教师一起，同吃同住同学习同工作。”尹建华说。

今年6月召开的全省教育发展大会提出，在组织领导、体制机制、资源保障、经费投入上加大力度，举全力把云南教育再推上一个新高度。教育人才“组团式”帮扶，跟省委、省政府的要求不谋而合。据统计，“组团式”帮扶开展一年来，各帮扶团队根据学校实际情况，健全完善各种规章制度，引入了系统化、规范化的教学方法，通过上示范课、公开课、结对帮扶、送本地教师赴上海培训等方式，使受帮扶学校的教师在教学理念、教学行为和教学方式上，都得到了较大的提升。截至今年7月，通过帮扶团队的协调，共有147个项目落地云南，累计帮扶资金达9000万余元。

本刊记者 雷 鸣 本刊通讯员 刘 科